Blanca Ruby Orozco Mera
Santiago de Cali, Colombia
Las redes de docentes permiten el ejercicio de construcción colectiva donde las y los maestros se comunican sus quehaceres, dándose la oportunidad de valorar y ser valorado mediante la participación continua y activa que le invita al cambio y continuo mejoramiento fundamental en su formación pedagógica.
A través de la comunicación, haciendo uso de las herramientas de la tecnología de la información y comunicación que cada día permite mayor acercamiento comunicativo con el otro es posible vincularse a la comunidad de educadores donde se gesta el pensamiento y se aporta en construcción colectiva.
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La Red es la promotora de los congresos iberoamericanos de docentes. |
Como persona y especialmente como trabajador en el ámbito educativo ante una sociedad de conocimiento permeada de los avances tecnológicos es de participar activamente en los diferentes espacios que se brindan y le invitan a conocer, reconocer y participar desde labores que se piensan, discuten, sistematizan e intercambian según prácticas pedagógicas y teóricas.
En colectividad y ante una comunidad ejecutora se hace posible develar las formas de hacer escuela, los modos de ser maestros y maestras para fortalecer la producción del conocimiento y la vinculación de la visión escolar en el desarrollo de la sociedad científica atendiendo con acciones desde el quehacer que demanda el proceso enseñanza aprendizaje para relacionar temáticas académicas a los sucesos del entorno en el que convive y se mueve el ámbito escolar con sus infantes, adolecentes y/o jóvenes pertenecientes a una comunidad educativa, social, cultural y política.
La comunidad de educadores ejecutora pedagógica educativa retroalimentada en los diferentes ámbitos de redes a través de múltiples instrumentos comunicativos explorando las herramientas de la tecnologías con sus foros, seminarios, conferencias, congresos pedagógicos, grupos de trabajo virtual, especializaciones, tareas y materiales didácticos entre otros, genera en su trasegar por la educación, la pedagogía en un proceso de formación permanente.
Las organizaciones colectivas como redes de educadores institucionales e interinstitucionales en la búsqueda de formas de acceder al conocimiento escolar y a la construcción del mismo, desarrollando pensamiento de todos los actores educativos y desde y para el aula de clase, se muestran preocupados por generar dinámicas de movilización al interior de los espacios educativos de las diferentes instituciones, naciones y con otros participes, logrando entre pares establecer diálogos y acciones en diferentes espacio que le permiten al maestro o maestra la superación de limitaciones individuales, para desenvolverse en su medio educativo y satisfacer sus necesidades de orden científico, pedagógico, de recursos, de materiales, de estrategias y de valoración para los procesos en la educación.
Es al interior de las organización, de la comunidad de educadores existente y ejecutora, donde se suceden los procesos de enseñanza individual y colectiva y se aplica la casi totalidad del conocimiento y la innovación, convirtiéndolas en generadoras de cambio en los espacios de vida y por ende de labores. La organización colectiva de pensamiento acciona la formación pedagógica permanente al convertirse en el referente organizativo que informa, cuestiona, plantea actividades, invita al compartir de experiencias y valoraciones o forma al maestro o maestra en ejercicio, actualizándolo para aprender y enseñar en las aulas. Esta acción tiene relación al lograrse concebir la educación como una responsabilidad colectiva de la sociedad no solo del entorno inmediato sino hasta del internacional.
El compartir experiencias como miembro de una comunidad de educadores ante los espacios de red de educadores y/o de grupos temáticos, se crece como persona, como trabajador activo por la educación de una comunidad que visualiza que las instituciones educativas cuentan con una organización de conocimiento científico para llevar a cabo sus procesos visionarios de la enseñanza-aprendizaje-evaluación a partir de su epistemología, contenidos, propósitos, métodos, contexto social, currículo, cognición y tecnología.
Los procesos visionados y valorados desde el compartir en las redes de educadores y la continua retroalimentación de los quehaceres pedagógicos de diferentes contextos de aprendizaje y variedad de enfoques, hace factible que el trabajador del ámbito educativo asuma con responsabilidad, tolerancia y cooperación, la compleja formación de cada uno de sus estudiantes y/o demás actores de la comunidad educativa para lograr actuar como persona competente, solidaria, innovadora y comprometida con el bienestar social, inculcándole mecanismos mentales, actitudinales y de conocimiento.
